Přehled o publikaci
2022
Ověřovací studie preventivního programu Dobronauti : Zpátky v čase. Výzkumná zpráva
CÍGLER, Hynek, Jana FIKRLOVÁ a Martin TANCOŠZákladní údaje
Originální název
Ověřovací studie preventivního programu Dobronauti : Zpátky v čase. Výzkumná zpráva
Název anglicky
Assessment of the effectiveness of the Dobronauti prevention program : Back in time. Research report
Autoři
CÍGLER, Hynek, Jana FIKRLOVÁ a Martin TANCOŠ
Vydání
Brno, 64 s. 2022
Nakladatel
Dobronauti s.r.o.
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Výzkumná zpráva
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizace
Fakulta sociálních studií – Masarykova univerzita – Repozitář
Klíčová slova anglicky
Effectivity of preventive program; bullying; elementary education
Změněno: 15. 3. 2023 03:36, RNDr. Daniel Jakubík
V originále
lt; 0,05); interpretace tohoto moderačního efektu vyplývá z kvalitativní analýzy rozhovorů a je diskutovaná v textu. Nepozorovali jsme žádné významné efekty učitelských charakteristik, pohlaví či věku dětí. Kvalitativní data doplnila a rozšířila interpretace výsledků. Dětem se program líbil; rády by v něm pokračovaly, nebo si zahráli nějakou jeho obměnu, zároveň pak reportovaly jeho užitečnost a efektivitu. Děti reflektovaly, že se naučily nové a užitečné věci a začaly být více ostražité při případných konfliktech ve třídě. Děti oceňovaly zejména komunikaci ve skupině, interaktivitu programu či pohybové aktivity. Někteří účastníci však kritizovali, že se program konal namísto oblíbené vyučovací hodiny (typicky tělocviku). Děti se domnívají, že program zlepšil atmosféru v jejich třídě a že dokonce i učitelé jsou lepší ve zvládání případných konfliktů.
Anglicky
gt; .05). Qualitative data supplemented and extended preceding interpretations. Children liked the program; they wanted to continue or play some modification and reported its utility and effectiveness. They reflected that they learned new and valuable things and became more aware of the conflict events in the class. Children appreciated group communication, interactivity, or motion activities, but some criticized if the program was realized instead of favorite subjects (physical education, for example). Children thought that the program improved class mood and that teachers were better at handling conflict situations.
