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Questo contributo analizza l’emergere e la persistenza di costruzioni verbali analitiche non target nell’italiano L2 di migranti adulti con alfabetismo limitato, con particolare attenzione ai protoausiliari (essere, avere) e alle costruzioni a verbo supporto con fare. I dati provengono da uno studio longitudinale condotto su 20 apprendenti maschi, di diversa provenienza linguistica, seguiti per 13 mesi in contesto migratorio siciliano. Inquadrata nella prospettiva della Basic Variety, l’analisi qualitativa mostra che tali costruzioni emergono sistematicamente nella fase di transizione tra varietà basica e post-basica iniziale. Pur non essendo esclusive degli apprendenti poco alfabetizzati, esse risultano significativamente più frequenti e stabili nelle loro interlingue rispetto a quelle degli apprendenti alfabetizzati. L’articolo propone che questa asimmetria sia spiegabile in termini di accesso all’input: l’assenza o la forte limitazione dell’alfabetismo riduce l’esposizione alla lingua scritta e favorisce il riuso di forme funzionali fonologicamente salienti presenti nell’input orale. Le costruzioni analitiche sono interpretate come soluzioni grammaticali alternative, discorsivamente motivate, che possono stabilizzarsi in condizioni di input scarno, contribuendo a una riflessione più ampia sul ruolo dell’alfabetismo nello sviluppo delle interlingue in contesto migratorio.