V originále
V tomto příspěvku jsem se věnoval praktické implementaci nástrojů umělé inteligence (AI) do výuky na Právnické fakultě Masarykovy univerzity. Představuji v něm svůj pohled na využití chatbotů a agentů, konkrétně platforem MS Copilot, ChatGPT a Gemini, a rozebírám jejich výhody i limity pro akademické prostředí. Hlavní část textu věnuji konkrétním ukázkám svého využití AI v průběhu celého semestru: od úvodních informačních chatbotů, přes specializované asistenty pro psaní memorand a peer review, až po nástroje pro simulované zkoušení a přípravu na zkoušky. Dále reflektuji svou metodiku tvorby instrukcí (promptingu), využití AI pro generování výukových videí s avatary a možnosti gamifikace výuky. V závěru diskutuji výzvy, se kterými jsem se setkal, jako je nekritičnost AI a jiné aktuální problémy.
Anglicky
n this contribution, I have focused on the practical implementation of artificial intelligence (AI) tools in teaching at the Faculty of Law. I present a comparative perspective on the use of chatbots and agents, specifically the MS Copilot, ChatGPT, and Gemini platforms, analyzing their advantages and limitations within the academic environment. The core of the text is dedicated to specific examples of how I utilized AI throughout the semester: from introductory informational chatbots to specialized assistants for memo writing and peer review, and tools for simulated examination and exam preparation. Furthermore, I reflect on my instruction methodology (prompting), the use of AI for generating educational videos with avatars, and the possibilities of gamifying education. Finally, I discuss the challenges I encountered, such as AI's lack of critical assessment and the necessity of preventing AI from replacing the students' own cognitive efforts.