V originále
Referát shrnuje poznatky z několika studií, které byly získány prostřednictvím standardizovaných a nestandardizovaných dotazníků a rozhovorů. Informace byly získány od 668 učitelů (543 žen a 125 mužů) základních škol zejména Jihomoravského kraje, kteří měli nejméně 4 roky praxe a nedosahovali dosud důchodového věku. Výzkum byl proveden ve školním roce 2012/2013. Získané výsledky ukazují v podstatě dobrý vztah učitelů k jejich profesi s vědomím velkého významu této práce. Negativní je hodnocení podmínek výkonu učitelského povolání, a to od podmínek materiálních až k organizačním a společenským. Negativní, ale nekonkrétní, je hodnocení systému českého školství. Čeští učitelé se cítí neadekvátně vzděláni, zbytečně přepracováni, stresováni a špatně hodnoceni. Zanedbávána je péče o osobnostní rozvoj učitelů. Všechny tyto výsledky jsou výrazně modifikovány gendrem, věkem učitelů a délkou praxe a lokalitou školy.
Anglicky
Paper summarizes the findings of several studies that have been obtained through standardized and non-standardized questionnaires and interviews. Information was obtained from 668 teachers (543 women and 125 men ) primary schools especially South Moravia, who had at least four years of practice and still not reach retirement age. The research was conducted in the academic year 2012/2013. The results show a basically good relationship of teachers to their profession knowing the great importance of this work. Negative assessment of conditions is the teaching profession , from the material conditions to organizational and societal. Negative but vague evaluation is the Czech education system . Czech teachers feel inadequately trained , too overworked, stressed and bad . Neglect the care of the personal development of teachers. All these results are significantly modified by gender, age and length of service of teachers and school location.