Přehled o publikaci
2014
Clusters and Sequences of Foreign Language Learning Strategies in Reading, Writing, Speaking and Listening in their Relation to Achievement
KOSTKOVÁ, Klára; Karolína PEŠKOVÁ; Kateřina VLČKOVÁ and Miroslav JANÍKBasic information
Original name
Clusters and Sequences of Foreign Language Learning Strategies in Reading, Writing, Speaking and Listening in their Relation to Achievement
Name in Czech
Shluky a sekvence žákovských strategií čtení, psaní, mluvení a poslechu v anglickém jazyce ve vazbě na úspěšnost
Authors
KOSTKOVÁ, Klára; Karolína PEŠKOVÁ; Kateřina VLČKOVÁ and Miroslav JANÍK
Edition
European Conference on Educational Research: The Past, Present and Future of Educational Research in Europe, 2014
Other information
Language
English
Type of outcome
Konferenční abstrakta
Field of Study
Pedagogy and education
Country of publisher
Portugal
Confidentiality degree
is not subject to a state or trade secret
References:
Marked to be transferred to RIV
Yes
RIV identification code
RIV/00216224:14410/14:00073843
Organization
Pedagogická fakulta – Repository – Repository
Keywords (in Czech)
shluky; sekvence; žákovské strategie; komiksové šablony; úspěšnost
Keywords in English
clusters; sequences; learner strategies; templates; achievement
Links
GAP407/12/0432, research and development project.
Changed: 1/9/2020 21:25, RNDr. Daniel Jakubík
In the original language
The main research aim was to uncover the typical clusters and sequences of learner strategies in typical foreign language tasks for the four language skills (reading, writing, listening, speaking). To fulfill the aim quantitative and qualitative data collection and data analysis were used. Data sample consisted of students of the last year of lower secondary compulsory comprehensive education (ISCED 2) in the region of South-Moravia (probability sampling) in the Czech Republic. The students completed ten selected tasks from standardised English language test KET (2008) and filled in bubble templates in order to report their strategy use. For each language skill, typical strategy clusters and sequences were derived. The aim was to analyse the data according to categories derived from students’ views / terminology and try to interconnect the achieved findings with the framework of learner strategy theory.
In Czech
Hlavním cílem výzkumu bylo zjistit typické shluky a sekvence žákovských strategií učení se angličtině ve vazbě na úspěšnost řešení jazykových úloh na konci základního vzdělávání. Bylo užito kvalitativních a kvantitativních metod, přičemž zaměření příspěvku je v kvalitativní části výzkumu. Výzkumný vzorek byl sestaven náhodným výběrem v Jihomoravském kraji. Strategie byly zjišťovány pomocí tzv. templates, do nichž žáci zapisovali své výpovědi o tom, jak postupovali při řešení 10 typických úloh ze standardizovaného jazykového testu KET. Cílem bylo analyzovat data prostřednictvím kategorií odvozených z dostupných teorií i samotných výpovědí respondentů.
