Název projektu Rozvoj vzdělávání na Slezské univerzitě v Opavě
Registrační číslo projektu CZ.02.2.69/0.0./0.0/16_015/0002400
Práce s odbornou terminologií
Distanční studijní text
Veronika Kotůlková
Opava 2019
Obor: 023 Jazyky
Klíčová slova: Může zde být výběr z klíčových slov kapitol. Oddělit čárkami.
Anotace: Studijní opora nabízí základních přehled teoretických a praktických znalostí
z oblasti německého odborného jazyka. V teoretické části jsou představeny
nejdůležitější problémy a základní otázky z oblasti terminologie,
gramatického systému i textových zvláštností odborného jazyka.
Cílem opory je poskytnout přehled zákonitostí německého odborného jazyka,
který je nutný pro samostatné vytvoření terminologické databáze
při práci s konkrétním odborným jazykem. .
Autor: Doc. Dr. Phil. Veronika Kotůlková
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
3
Obsah
ÚVODEM............................................................................................................................5
RYCHLÝ NÁHLED STUDIJNÍ OPORY...........................................................................6
1 DIE ERSCHEINUNGSFORMEN DER DEUTSCHEN GEGENWARTSSPRACHE
7
1.1 Territoriale Gliederung des deutschen Wortschatzes............................................8
1.2 Dialekte im deutschsprachigen Raum...................................................................9
1.3 Gliederung der Erscheinungsformen...................................................................10
2 FACHSPRACHE.......................................................................................................14
2.1 Verhältnis zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen ..................................15
2.2 Gliederung von Fachsprachen.............................................................................17
2.3 Funktionen von Fachsprachen.............................................................................17
2.3.1 Fachtexte mit deskriptiver Funktion............................................................17
2.3.2 Fachtexte mit instruktiver Funktion.............................................................18
2.3.3 Fachtexte mit direktiver...............................................................................18
3 FACHWORT UND FACHWORTSCHATZ ............................................................20
3.1 Entlehnungen.......................................................................................................20
3.2 Metaphorisierung ................................................................................................21
3.3 Terminologisierung.............................................................................................23
4 WORTBILDUNG IN FACHSPRACHEN................................................................27
4.1 Komposition........................................................................................................27
4.1.1 Substantivische Komposita..........................................................................28
4.1.2 Adjektivische Komposita.............................................................................28
4.1.3 Verbale Komposita ......................................................................................28
4.2 Derivation............................................................................................................29
4.3 Wortkürzungen....................................................................................................31
4.4 Konversion ..........................................................................................................31
5 GRAMMATIK DER FACHSPRACHEN.................................................................33
5.1 Flexionsmorphologie...........................................................................................33
5.1.1 Konjugation..................................................................................................33
5.1.2 Deklination...................................................................................................34
5.2 Syntax in Fachtexten...........................................................................................36
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
4
5.2.1 Anonymisierung...........................................................................................36
5.2.2 Explizite Spezifizierung...............................................................................37
5.2.3 Kondensierung.............................................................................................37
6 FACHTEXTE ............................................................................................................39
LITERATURA ..................................................................................................................44
SHRNUTÍ STUDIJNÍ OPORY.........................................................................................45
PŘEHLED DOSTUPNÝCH IKON...................................................................................46
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
5
ÚVODEM
Studijní opora je určena studentům bakalářského studijního programu Němčina v odborné
praxi jako podpůrný studijní materiál a je napsána německy. Studijní opora obsahuje:
 teoretický základ probíraného tématu s konkrétními příklady,
 kontrolní otázky, úkoly a cvičení,
 klíč k vybraným cvičením,
 domácí úlohy,
 seznam relevantní odborné literatury
Student nastuduje dané téma, zodpoví kontrolní úlohy (Kontrollaufgaben) a vypracuje
úkoly (Hausaufgaben), které slouží k přípravě vlastního portfolia prezentaci vlastních úloh
v prezenční výuce. Kontrolní cvičení v systému LMS obsahují kontrolní úlohy, díky kterým
má student možnost sám vyhodnotit, zda probírané látce porozuměl. Domácí úlohy
(Hausaufgaben) student vypracuje a zařadí do svého portfolia. Vyučující úkoly vyhodnotí
a poskytne studentovi zpětnou vazbu na prezenční výuce. Cvičení a úkoly jsou koncipovány
tak, aby studenta vedly k získání dovednosti aplikovat teoretické vědomosti do praxe,
tj. jazykové prostředky adekvátně využít při komunikaci v němčině.
Kurz je koncipován tak, aby studentovi poskytl dostatečný základ k vytvoření samostatného
terminologického glosáře z oblasti odborného jazyka, kterou si student na konci kurzu
sám vybere.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
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RYCHLÝ NÁHLED STUDIJNÍ OPORY
Studijní opora je členěna do dvanácti kapitol.
První kapitola poskytuje náhled do variet německého jazyka. Tyto jsou představeny z
hlediska teritoriálního a také sociálního.
Druhá kapitola představuje základní rozdíly mezi jazykem odborným a jazyke běžným
(spisovným). Zároveň jsou představeny základní funkce odborných textůTřetí
kapitola je věnována specifikům odborné slovní zásoby. Pozornost je věnována
výpujčkám z cizích jazyků, metaforám a především odborné terminologii.
Čtvrtá představuje jednotlivé typy slovotvorných postupů podle četnosti jejich výskytu
právě v odborném jazyce, počínaje kompozicí, přes derivaci, zkratková slova až ke kon-
verzi.
Gramatickým jevům typickým pro odborný jazyk se blíže věnuje pátá kapitola. Ta zpracovává
dva základní celky, a sice flexi a syntax.
Závěrečná kapitola shrnuje poznatky o odborném jazyce z hlediska textové lingvistiky
a věnuje se blíže otázce mikro- a makrosturktury odborného textu.
Nechybí ani závěrečné shrnutí a odkaz na studijní literaturu.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
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1 DIE ERSCHEINUNGSFORMEN DER DEUTSCHEN GE-
GENWARTSSPRACHE
EINLEITEND
Der Wortschatz in jeder Sprache ist ein offenes System, das ständig neue Einheiten aufnimmt.
Diese Veränderungen betreffen nicht nur die Bedeutung einzelner Wörter, sondern
sie beruhen auch darauf, dass manche lexikalischen Einheiten allmählich aus dem Gebrauch
kommen, veralten oder aussterben. Andererseits wird der Wortschatz auch durch
Neubildungen oder Entlehnungen aus anderen Sprachen oder durch die Aufnahme der fachsprachlichen
Lexik in den Allgemeinwortschatz ständig bereichert.
ZIELE
In diesem Kapitel lernen Sie, dass der deutsche Wortschatz ein dynamisches System ist,
das einer ständigen Veränderung unterliegt. Sie erfahren konkrete Angaben zum Umfang
des Wortschatzes und zu den Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache.
SCHLÜSSELWÖRTER
Sprachvarietät, Gemeinsprache, Fachsprache, Umgangssprache, Dialekt, Mundart,
Standardsprache
Insgesamt hat die deutsche Sprache, wie andere Sprachen auch, ihren Wortschatz vor
allem in den letzten zwei Jahrhunderten vergrößert. Nun stellt sich jedoch die Frage, welche
Wörter und Wortformen dabei gezählt werden sollen - sollen morphologische Formen dazu
kommen? Sollen Fachwörter als Bestandteil des Gesamtwortschatzes miteinbezogen werden?
Der Unterschied ist deutlich: Ohne morphologische Wortformen und vor allem ohne
die Fachwörter schätzen wir den Umfang des deutschen Wortschatzes in etwa 500 000
Worteinheiten. Mit den Fachwörtern sind es 5 - 10 Millionen Wörter. Der Durchschnittssprecher
benutzt aktiv 6000 - 10 000 Wörter. Aus diesem Unterschied können wir
ableiten, dass der fachsprachliche Wortschatz eine besondere Stellung im Wortschatzsystem
hat und dass die weiteren Ausführungen zunächst auf die Stellung der Fachsprachen
und ihres Wortschatzes im deutschen Wortschatzsystem eingehen sollen.
Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
8
1.1 Territoriale Gliederung des deutschen Wortschatzes
Wo spricht man deutsch und wie bezeichnet man diese Sprache/n aus der Sicht der
Sprachwissenschaft?
Deutsch ist heute Amtssprache in fünf Staaten: Deutschland, Österreich, Liechtenstein,
Schweiz und Luxemburg. Deutsch ist außerdem auch noch regionale Amtssprache in Belgien
und Italien und wird als Minderheitensprache in weiteren 27 Staaten benutzt.
Areale Varietäten im Wortschatz sind Lexeme (Wörter), die sich aufgrund des geographischen
Vorkommens voneinander unterscheiden. Wir finden sie deswegen nicht im gesamten
deutschsprachigen Raum. Dabei unterscheiden wir die Standardvarietäten von
den regionalen Varietäten.
Eine Standardvarietät ist eine standardisierte Varietät einer Sprache, z. B. Standarddeutsch
im Gegensatz zu den deutschen Dialekten und anderen Nichtstandardvarietäten.
Die Gesamtheit der Varietäten einer Sprache, die mindestens eine Standardvarietät enthält,
nennt man Standardsprache.
Im heutigen deutschsprachigen Raum existieren drei gleichberechtigte Standardvarietä-
ten:
Binnendeutsches Standarddeutsch
Das deutsche Standarddeutsch überdacht die regionalen Dialekteund Umgangssprachen
im Gebiet der Bundesrepublik Deutschland. Dieses Deutsch selbst ist aber auch nicht völlig
homogen, trotzdem ist die Standardsprache eine überregionale Varietät.
Österreichisches Standarddeutsch
Austriazismen: die sprachliche Situation ist ähnlich beschaffen wie im angrenzenden
Süddeutschland, es gibt jedoch sprachliche Spezifika, die sowohl für die Dialekte als auch
für die Standardsprache typisch sind. Diese Lexeme nennt man Austriazismen.
Schweizer Standarddeutsch
Die Schweizer benutzen häufiger als die Deutschen oder Österreicher regionale Dialekte
in allen Kommunikationssituationen, diese Vielfalt führt jedoch nicht zu Verständigungsproblemen.
Die schriftsprachliche Standardvarietät gibt es jedoch auch.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
9
1.2 Dialekte im deutschsprachigen Raum
Johann Wolfgang von Goethe hat einst gesagt: „Beim Dialekt fängt die gesprochene
Sprache an.“ Deshalb ist es nicht verwunderlich, dass auch heute das Sprachbild in
Deutschland durch viele unterschiedliche Mundarten geprägt ist.
Quelle: Die bunte Welt der Dialekte (Podcast) unter: http://klangschreiber.de/2010/10/06/die-bunte-welt-der-dialekte-podcast/
(13. 4. 2019)
Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
10
1.3 Gliederung der Erscheinungsformen
Traditionell werden drei Erscheinungsformen der deutschen Sprache unterschieden:
- Die Hoch- oder Schriftsprache
- Die Umgangssprache
- Die Mundarten
Die einzelnen Erscheinungsformen kann man nach dem Systemcharakter, nach der territorialen
und sozialen Geltung, nach dem kommunikativen Wert, nach dem Kriterium der
geschriebenen oder mündlichen Anwendung unterscheiden. Die einzelnen Erscheinungsformen
kann man kaum eindeutig voneinander abgrenzen, viel mehr sind sie auf verschiedene
Weise verknüpft.
Die Schriftsprache gilt als verbindliche Norm für alle Sprachteilnehmer, deswegen
wird sie oft auch Gemeinsprache genannt.
Die Mundarten bilden die sprachliche Grundschicht und dienen als Kommunikationsmittel
für eine relativ kleine Menge von Menschen, und zawr überwiegend in mündlicher
Form.
Die Umgangssprache ist die jüngste Erscheinungsform, die ein sog. Ausgleichsdialekt
zwischen der Hochsprache und den Dialekten darstellt. Man unterscheidet drei Arten von
Umgangssprachen, die man aber voneinander nicht eindeutig abgrenzen kann:
1. Die kleinlandschaftliche Umgangssprache wird auch als Halbmundarte bezeichnet.
Sie ist stark an die Mundart gebunden, hat deshalb wenige Elemente der Hochsprache.
Sie weist geringe räumliche Ausbreitung aus.
2. Die großlandschaftliche Umgangssprache umfasst eine größere Landschaft, z.B. die
obersächsische oder schwäbische Umgangssprache. Hier ist der Anteil der mundartlichen
Bestandteile kleiner als bei der kleinlandschaftlichen Umgangssprache.
3. Die hochdeutsche Umgangssprache erfasst das gesamte deutsche Sprachgebiet und
liegt der Hochsprache sehr nah. Es ist aber immer noch landschaftliche Eigenarten
vorhanden. Man könne die hochdeutsche Umgangssprache als „gelockerte“ Hochsprache
charakterisieren, es geht eigentlich um die gesprochene Form des Hochdeutschen
(Wie etwa im Tschechischen „hovorová čeština“ – eigentlich der gesprochene
Stil der tschechischen Schriftsprache). Der Sprachen hat die Absicht, hochsprachlich
zu kommunizieren, in seiner Rede sind aber zahlreiche territoriale Eigenheiten zu
merken, z.B. Ich fahr´ morgen nach Berlin (statt ich fahre) oder In Prag war es
schön, nich´? (statt nicht?).
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
11
(Quelle: Kratochvílová, Masařík 1998)
Für die höchste Stufe der deutschen Gegenwartssprache verwendet man auch den Terminus
Standardsprache. Sie ist in Stilschichten differenziert. Man unterschieden den Funktionalstil
des alltäglichen, arbeitspraktischen Verkehrs, den Funktionalstil der Wissenschaft,
sowie den literarisch-künstlerischen Stil. Quer hinzusteht die Mediensprache
Die Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
12
(Quelle: Henne 1986)
Nach dem Schema steht die funktionalstilistisch gegliederte Standardsprache im Zentrum
der sprachlichen Kommunikation. Um dieses Zentrum lagern sich die Literatursprache,
Fach- und Wissenschaftssprache, Gruppensprachen, regionale Umgangssprachen und Dialekte.
Diese „Sprachkreise“ existieren nur, weil es die Standardsprache gibt. Kommunikation
in den Wissenschaften ist beispielsweise nur mit Hilfe der Standardsprache möglich.
In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhundert konnten man ein interessantes Phänomen beobachten,
das bis heute aktuell ist: In die Standardsprache sind zunehmend umgangs- und
alltagssprachliche Wendungen sowie Wörter aus Sonder- und Gruppensprachen(z.B. Jugendsprache)
eingedrungen.
HAUSAUFGABE
Recherchieren Sie im Internet. Finden Sie themenrelevante Websites mit Texte, die Austriazismen
oder Helvetismen beinhalten. Bereiten Sie für die Präsenzsitzung eine informative
und anschauliche Präsentation Ihrer Recherche. Reihen Sie diese dann in Ihr Portfolio
ein.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
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WEITERE QUELLEN
Henne, H. (1986): Jugend und ihre Sprache. Berlin.
Kratochvílová, I.; Masařík. Z. (1998): Die Entwicklungstendenzen in der deutschen
Sprache des 20. Jahrhunderts. Opava: Slezská univerzita.
ZUSAMMENFASSUNG
In dem Kapitel wurden die einzelnen Erscheinungsformen der deutschen Gegenwartssprache
dargestellt. Das Ziel war, auf die Position der Fachsprachen in dem dargestellten
Schema aufmerksam zu machen.
Fachsprache
14
2 FACHSPRACHE
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Die Fachsprache ist ein Verständigungsinstrument der fachsprachlichen Kommunikation,
deren lexikalische und syntaktische Charakteristika Exaktheit, Präzision, Ökonomie
und leichte Handhabung umfassen und die Verständigung von Fachleuten optimieren.
ZIELE
Das Kapitel soll Fachsprache im Spektrum anderer Erscheinungsformen der deutschen
Gegenwartssprach darstellen und auf die einzelnen Funktionen der Fachtexte näher einge-
hen.
SCHLÜSSELWÖRTER
Fachsprachen, Sondersprachen, Gemeinsprachen, deskriptive Fachtexte, instruktive
Fachtexte, direktive Fachtexte
Bevor Fachsprache definiert wird, soll noch einmal auf den Begriff Sprachvarietät eingegangen
werden. Sprachvarietäten sind bestimmte Sprachformen, die durch ein außersprachliches
Kriterium bestimmt werden. Aufgrund der räumlichen Gebundenheit werden
Dialekte unterschieden, Sprachvarietäten sind auch gesellschaftlich bedingt, die situative
Gebundenheit hat zu Folge, dass sich eine Person unterschiedlich sprachlich verhält und
unterschiedliche Sprachformen verwendet (z.B. spricht man anders mit dem Arzt als im
Supermarkt). Das Kriterium der funktionalen Gebundenheit sorgt dann für die Tatsache,
dass Fachsprachen auch eine Varietät darstellen.
Die Grenzen zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen sind nicht scharf. Jede
bringt eigene Sprachvarietäten hervor. Es gibt also gemeinsame Merkmale, aber auch
grundlegende Unterschiede.
Weiterhin muss man Fachsprachen von Sondersprachen unterscheiden. Sondersprachen
sind nicht mit Fächern verknüpft (wie z. B die Fachsprache der Medizin). Es geht um
Sprachformen von bestimmten Gruppen, die nicht (primär) über Fachliches kommunizieren.
Typische Beispile für Sondersprachen sind Gaunersprache: Rotwelschsprache usw.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
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Die Übergänge zwischen Fach- und Sondersprachen sind fließend; meist aus sozialen
Gründen.
Das wichtigste Unterscheidungskriterium ist, dass Fachsprachen sachgebunden sind
(z.B. Sprache der Mathematik, Amtssprache), Sondersprachen dagegen sozialgebunden
sind (z, B, Jugendsprache, Geheimsprache). In manchen Bereichen kommt es zur Überlappung
der Fach- und Sondersprache, z.B. in der Sportsprache.
DEFINITION 1
„Fachsprachen: Sprachliche Varietäten mit der Funktion einer präzisen und differenzierten
Kommunikation über meist berufsspezifische Sachbereiche und Tätigkeitsfelder.“
(Hadumod Bußmann)
DEFINITION 2
„Fachsprache, das ist die Gesamtheit aller sprachlichen Mittel, die in einem fachlich begrenzbaren
Kommunikationsbereich verwendet werden, um die Verständigung der dort tätigen
Fachleute zu gewährleisten. […] Fachsprachen stehen hierarchisch unter der Gemeinsprachen
[…].“ (Lothar Hoffmann)
Fachsprachen ermöglichen eine effiziente Verständigung. In jeder Fachsprache gibt es
unterschiedliche spezifische Wortschatzelemente, Varietäten, eine unterschiedliche Morphologie.
Der Wortbildungsbereich von Fachsprachen zeichnet sich durch lange Komposita
aus. Grund dafür sind die sehr komplexen Sachverhalte. (z.B. Maschinenbau: Hochdruckflachwalzwerk).
Für die Syntax der Fachsprachen sind beispielsweise Passivkonstruktionen
typisch. Auf der Textebene gibt es deutliche Unterschiede auf der Makro- und
Mikrotextebene (ein Fachaufsatz zu einem Problem weist andere Aufabau aus als ein Pri-
vatbrief).
2.1 Verhältnis zwischen Fachsprachen und Gemeinsprachen
Es existiert keine scharfe Grenze zwischen der Fachsprache und der Gemeinsprache.
Jeder fachsprachliche Text geht von der Gemeinsprache aus. Mit anderen Worten: Es kann
keine Fachsprache geben, die nicht auf die Gemeinsprache angewiesen ist. Jeder fachsprachliche
Text basiert im Wesentlichen auf den Regeln und Gesetzmäßigkeiten, die auch
Fachsprache
16
für die Gemeinsprache gelten. Fachtexte benutzen auch gemeinsprachliche Wörter und
Wortbestandteile, denn keine Fachsprache besteht nur aus Fachausdrücken.
Auf der anderen Seite haben Fachsprachen einen Einfluss auf die Gemeinsprache. Das
fachsprachliche Material dringt in großer Zahl in die Gemeinsprache ein, also in den aktiven
(oder wenigstens passiven) Sprachbesitz vieler Menschen. Dies geschieht durch unterschiedliche
Kanäle:
A. Durch Massenmedien (Rundfunk, Fernsehen, Zeitungen, Internet u.a.) dringen viele
Fachausdrücke nach und nach in unseren Sprachbesitz ein. Dieser Vorgang passiert
meist unbewusst.
B. Für die Verbreitung von Fachsprachlichem in der Sprachgemeinschaft sorgen auch
Fach- und Sachbücher. Zum Unterschied von den Medien geschieht die Einflussnahme
nicht auf unbewusste Weise, sondern ist abhängig vom persönlichen Engagement der
Menschen.
C. Über Massenmedien, Plakate, Produktpackungen oder Etiketten kommt zu uns die
Werbung, die auch reich an Fachsudrücken ist. Der Effekt der Bereicherung wird natürlich
nur dann erreicht, wenn keine Verständnisbarrieren vorhanden sind. Der Einsatz
vom Fachwortschatz soll beim leichtgläubigen Konsumenten die Überzeugung
auslösen, dass da wirklich und wahrhaftig Experten am Werk sind. Werbung will einfach
manipulieren. Im Vordergrund steht die Propagandafunktion. Werbung darf zwar
dick auftragen, bedenklich wird es aber dann, wenn der Konsument durch PseudoFachsprachliches
irregeführt wird.
Durch die oben genannten Einfluss-Kanäle kommt es zu einer Vermehrung des Alltagswortschatzes.
Oft ist man sich gar nicht des Umstandes bewusst, dass ein bestimmtes Wort
bzw. eine Wortverbindung ursprünglich fachsprachlichen Charakter hatte, weil die Übernahmezeit
bzw. die Übernahmeumstände schon zu weit zurückliegen; in anderen Fällen ist
die fachliche Herkunft sehr deutlich, v.a. wenn es um relativ „junge“ Fächer geht. In solchen
Fällen (etwa der Computertechnologie) gilt das, was schon gesagt wurde: Die Grenzen
zwischen Fach- und Gemeinsprache, zwischen Fachexperten und Laien sind unscharf,
und es lässt sich häufig nicht genau festlegen, ob sich jemand noch jenseits der Fachlichkeit
und damit jenseits der Fachkommunikation mit allen ihren Merkmalen und Implikationen
steht oder eigentlich schon als Experte zu gelten hat.
Heutzutage dringen in die Gemeinsprache vor allem Wörter aus der Fachsprache der
Politik, Verwaltung, Wirtschaft und Wissenschaften (Medizin, technische Wissenschaften,
Chemie, Geisteswissenschaften, Soziologie usw.) und Sport.
Viele dieser aus der Fachsprachensphäre Wörter bzw. Wortverbindungen werden zunächst
einmal von der Umgangssprache aufgenommen und sie gelangen dann nach und
nach in den gemeinsprachlichen Wortschatz. Jedes dieser Wörter hat seine eigene Geschichte,
so dass sich hier nichts generalisieren lässt.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
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2.2 Gliederung von Fachsprachen
Bei der Gliederung der Fachsprachen geht man von der horizontalen und vertikalen
Schichtung aus.
Auf der horizontalen Ebene stellt man sich die Frage, welche Fachsprachen es gibt und
wie sie differenziert werden. In diesem Zusammenhang spricht die Sekundärliteratur über
ca. 300 Fachsprachen, diese Nummer ändert sich aber schnell, vor allem dank der Tatsache,
dass Fächer in ihrer Zahl stetig zunehmen.
Die vertikale Gliederung zielt in die Schichtung innerhalb von Fachsprachen ab. Hier
stehen die Fragen nach der inneren Struktur der Fachsprachen im Vordergrund. Fachsprachen
sind immer an Fachmänner gebunden. Ein Laie kann nie eine bestimmte Fachsprache
dermaßen beherrschen wie ein Fachmann. Der Laie und der Fachmann stehen somit an
zwei Enden einer Hierarchiekette.
2.3 Funktionen von Fachsprachen
Fachsprachen haben mehrere pragmatische Funktionen:
1. Deskriptive Funktion der Fachsprache sorgt für eine objektive (beschreibende) Darstellung
eines Sachverhaltes (z.B. ärztlicher Befund). Solche Texte vermitteln Faktenwis-
sen.
2. Instruktive Funktion weisen vor allem Gebrauchsanweisungen oder Kochrezepte auf,
die einen einleitenden Ton haben.
3. Direktive Funktion ist für Gesetzestexte, Prüfungen oder militärische Befehle typisch,
die direkte Handlungsaufforderungen beinhalten.
2.3.1 FACHTEXTE MIT DESKRIPTIVER FUNKTION
- Es überwiegt eine allgemeine Beschreibung des Gegenstandes.
- Der Text wird mit fettgedruckten Zwischenüberschriften übersichtlich gegliedert.
- Bei technischen Gegenständen werden zum Text auch Bilder oder Zeichnungen zuge-
fügt.
- Die Bezeichnungen werden im Text wiederholt.
- Sätze werden in Aussageform in Präsens realisiert, es geht um allgemeingültige Aussa-
gen.
Fachsprache
18
- Im lexikalischen Bereich überwiegen Internationalismen (Thermometer, Transistor),
Bildungen auf –er (Umformer, Nullsteller), vielgliedrige Zusammensetzungen (Mess-
wertregler).
- Es überwiegt die unpersönliche passivische Ausdrucksweise.
2.3.2 FACHTEXTE MIT INSTRUKTIVER FUNKTION
- Sie werden mit Ziffern gegliedert.
- Einige Verbindungen werden fettgedruckt.
- Die einzelnen Schritte werden durch Handlungsverben gekennzeichnet.
- Der Adressat ist in den Sätzen unbekannt, das Objekt der Handlung steht am Satzanfang.
- Es überwiegt der Nominalstil.
- Im lexikalischen Bereich überwiegen Bildungen auf –er (Ölkühler), mehrgliedrige Zusammensetzungen
(Auspuffsammelrohr, 6-Zylinder-Motor),
2.3.3 FACHTEXTE MIT DIREKTIVER FUNKTION
- Sie haben eine verbindliche Form.
- Sie enthalten meistens Regeln und Ordnungen,
- Sie werden deutlich gegliedert mir Paragraphen, Überschriften, Ziffern usw.
- Zu den typischen syntaktischen Merkmalen gehören häufige Konditionalgefüge, imperativische
Infinitivkonstruktionen (z.B. etwas ist zu schaffen), metasprachliche Ausdrücke
und Sätze in unpersönlicher Art (z.B. Spieler, Beschädigte usw.)
HAUSAUFGABE
Suchen Sie drei Fachtexte aus, einen mit deskriptiver, einen mit direktiver und einen mit
instruktiver Funktion. Suchen Sie in den Fachtexten nach den typischen Merkmalen der
jeweiligen Funktion bzw. ergänzen Sie die oben aufgeführte Liste der Merkmale. Bereiten
Sie zu jedem Text ein Poster mit den Ergebnissen Ihrer Analyse. Die Poster werden ein
Teil Ihres Portfolios sein.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
19
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat Fachsprache von der Gemeinsprache aufgrund bestimmter Kriterien unterschieden.
Des Weiteren wurde der Unterschied zwischen der horizontalen und vertikalen
Gliederung der Fachsprachen erklärt. Schließlich wurden die einzelnen Funktionen der
Fachtexte erwähnt.
Fachwort und Fachwortschatz
20
3 FACHWORT UND FACHWORTSCHATZ
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Fachsprachen besitzen zum Teil grammatische Besonderheiten (z.B. Syntax von juristischen
Texten) und besondere Textstrukturen (z.B. Fachtextsorten wie Mietvertrag, Unfallbericht,
wissenschaftlicher Aufsatz oder Bedienungsanleitung oder Gebrauchsanweisung).
Fachsprachen lassen sich aber vor allem aufgrund ihrer fachspezifischen Lexik, ihres Fachwortschatzes
charakterisieren.
ZIELE
Das Kapitel setzt sich zum Ziel, die Spezifika der Fachsprache darzustellen. Dabei wird
die Aufmerksamkeit vor allem der Terminologie gewidmet. Des weiteren werden Entlehnungen
und Metaphorisierungen als häufige Mittel der Fachwortschatzerweiterung erklärt.
SCHLÜSSELWÖRTER
Terminologie, Terminus, Halbterminus, Fachjargonismus, Entlehnung, Metapher, Me-
tonymie
In der Alltagssprache stehen Wörter schon zur Verfügung, woher kommt aber der Fachwortschatz?
Fachwortschätze müssen ständig erweitert werden, da sich auch die Fächer
weiterentwickeln. Der Fachwortschatz kommt aus mehreren Quellen:
3.1 Entlehnungen
Aus anderen Sprachen, vor allem aus dem lateinischen und griechischen kommen in den
Fachwortschatz zahlreiche Entlehnungen. Die Verwendung von Wörtern aus anderen Sprachen
kann sowohl unverändert (z.B.: Exitus, Hardware, Desktop Publishing) als auch angepasst
auftreten (z.B.: Kode, Korpus, Diagnose). Die Sprachen, aus denen heute Wörter
entnommen werden, sind nicht mehr direkt die klassischen Sprachen (etwa Latein, Griechisch),
sondern bspw. das Englische (allerdings stammen englische Wörter aus dem Lateinischen,
daher wird indirekt aus den klassischen Sprachen geschöpft.)
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
21
Manche fremdsprachlichen Wörter werden mit Bestandteilen in die Zielsprache übersetzt,
wir nennen sie Lehnübersetzungen (z.B. Kontaktlinsen [aus eng. contact lenses]) Es
gibt auch Mischformen, wie etwa einloggen (teilweise Lehnübersetzung).
3.2 Metaphorisierung
Eine wichtige Quelle für das Entstehen der Termini ist Metapher bzw. Metonymie. Den
Fachwörtern, die aus der gemeinsprachlichen Lexik kommen, wird eine neue Bedeutung
verliehen. Das heißt die Form bleibt gleich, die Funktion ist aber eine andere. Sehr beliebt
sind Tierbezeichnungen beziehungsweise Körperbezeichnungen für Werkzeuge. (z.B. Muschel,
Fuchsschwanz, Schnecke, Frosch, Auge, Zahn, Knie, Nase; im Bereich der Mathematik
z.B. Bündel, Halm, Keim). Die Metaphorisierung bedeutet einen Rückgriff auf die
bereits bestehenden Bezeichnungen (Konzepte), z.B. Computervirus oder genetischer Fin-
gerabdruck.
Die überwiegende Mehrzahl von metaphorisierten Termini kommt aus dem Erfahrungsbereich
des Menschen. Als Bezugseinheit der Begriffsbildung ist also nicht die Einzelmetapher
im fachsprachlichen Text zu sehen, sondern die hinter ihr stehenden metaphorischen
Konzepte, die sich an der Bildung von allgemeinen mentalen Modellen beteiligen, die von
ihnen aber auch ausgehen, aufgeführt sei z.B. das dominante metaphorische Konzept
MENSCH IST MASCHINE /MASCHINE IST MENSCH, MASCHINE IST LEBEWESEN,
und oder metaphorische Konzepte für die Elektrizität: ELEKTRIZITÄT IST
FLÜSSIGKEIT (fließt, Strom), ELEKTRIZITÄT IST MECHANIK/KÖRPER (Widerstand)
u.a.
Fachwort und Fachwortschatz
22
Die Metonymie ist neben der Metapher ein weiteres wichtiges und produktives Mittel
zur Terminologiebildung. Produktiv ist in vielen Fachsprachen vor allem die Übertragung
von Personen auf ihre Entdeckungen und Erfindungen - voltaisch, röntgen, Dieselmotor,
Bunsenbrenner, Faraday-Käfig, Halleffekt, Watt, Celsius u.a.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
23
3.3 Terminologisierung
Im Zentrum von Fachwortschätzen stehen die Termini. Sie ergeben die Terminologie
des jeweiligen Fach- bzw. Wissenschaftsgebietes. Termini sind idealerweise exakt definiert
und zeichnen sich so durch Eindeutigkeit und Genauigkeit aus. Durch die Definiertheit
ist die Bedeutung bzw. der Referenzbereich von Termini (im Gegensatz anderen Lexemen)
exakt festgelegt.
DEFINITION
TERMINOLOGIE ist die Summe aller Termini, d.h. aller Fachwörter in einem Fachgebiet.
Terminologie fördert Effizienz und Eindeutigkeit in der Fachkommunikation.
Die Termini sind Elemente von terminologischen Systemen, sie werden durch Definitionen
festgelegt. Sie unterliegen speziellen Normierungen (durch DIN-Regelungen) Es
handelt sich dann um die Nomenklatur - Spezialfall einer Terminologie. Legt Benennungen
von Objekten in einem Themengebiet durch Richtlinien fest (z. B. N. der Pflanzen in der
Biologie).
Gegenstand der Terminologie sind allgemeine Begriffe, die definierbar, also semantisch
genau eingrenzbar sind. Die Nomenklatur sind Einzelbegriffe, die man nicht definieren,
sondern nur beschreiben kann. (Bsp. aus der Zoologie: Säugetier [Terminologie], Eisbär,
Hausschwein [Nomenklatur].) Dadurch ergeben sich große Unterschiede von Fach zu
Fach: Es gibt viele Fächer, in denen es sehr viele Termini gibt, aber auch welche, in denen
das überhaupt nicht so ist.
Termini müssen stilistisch neutral sein, sie dürfen keine konnotativen Merkmale tragen
- sehr oft aus dem Lateinischen. Native deutsche Wörter haben nämlich in ihrer Alltagsverwendung
oft eine stilistische, emotionale Ladung.
Beispielsweise geht es beim Sprachwandel um eine Terminus der historischen Sprachwissenschaft.
Das Wort Sprachentwicklung impliziert dagegen in der Alltagsprache
„Wachstum, positive Veränderung“, d.h. (positive) Werturteile.
Die Terminologie einer Wissenschaft bildet ein System: Bedeutung (Wert) eines Terminus
ist nur im Rahmen des jeweiligen terminologischen Systems bestimmbar. Um einen
Terminus verstehen zu können, muss man das begriffliche (konzeptuelle) Netzwerk des
jeweiligen Fachbereichs kennen.
Fachwort und Fachwortschatz
24
DEFINITION
GEGENSTÄNDE sind konkrete Dinge, über die wir sprechen wollen, z.B. Vierkantenschlüssel
oder Investition.
BEGRIFF ist eine Vorstellung, die Menschen von Gegenständen haben. Begriffe dienen
dazu, Gegenstände zu ordnen.
BENENNUNGEN oder TERMINI sind sprachliche Repräsentationen eines Begriffes.
Termini lassen sich nach mehreren Merkmalen erkennen:
- Fachbezogenheit: Ein Terminus ist Teil einer bestimmten Fachsprache.
- Begrifflichkeit: Ein Terminus sollte ein fachlicher Begriff sein. Es geht somit um einen
abstrakten Gedanken.
- Exaktheit: Die Forderung sollte exakt sein; der Terminus sollte eine unmissverständliche
Bedeutung haben. Es sollte keine Zweifel hinsichtlich seiner Bedeutung geben,
er darf nicht in die Bedeutung anderer Fachwörter hineinragen. Diese Exaktheit kann
aber nicht immer vollständig erfüllt werden, denn viele Fachwörter haben nur eine unklare
Bedeutung und sind nicht gut abgegrenzt. Z. B. in der Fachsprache der Linguistik
kann man immer noch nicht eindeutig die Fragen beantworten wie: Was ist ein Satz?
Was ist ein Wort?
- Eindeutigkeit: Beim Terminus soll einer bestimmten Ausdrucksseite genau ein Inhalt
zugeordnet sein. Es soll also keine Synonyme, keine alternativen Ausdrücke, für denselben
Gegenstand geben. In der Praxis ist das natürlich auch nicht immer der Fall, wie
z.B die Synonyme Ergänzung – Aktant – Mitspieler in der Linguistik zeigen.
- Selbstdeutigkeit: Ein Terminus soll die Eigenschaft haben, auch ohne Kontext verstanden
zu werden, er soll also eine Kontextautonomie haben. Ein Terminus soll darüber
hinaus so geschaffen sein, dass seine Lautgestalt bereits auf seine Bedeutung hinweist.
Es soll zumindest assoziiert werden, was sich hinter der Lautkette verbirgt. Dies
ist wichtig in der Metaphorisierung, z.B. Wärme, Knie.
- Knappheit: Die Wörter sollen so kurz wie möglich sein. Ein Wort aus der technischen
Fachsprache wie "Trapezgewindeschleifmaschine" ist zwar vom Wortumfang her relativ
lang, im Verhältnis zur Sache, die damit bezeichnet wird, jedoch eindeutig definiert.
Dabei muss man in Kauf nehmen, ob die Knappheit, oder die Eindeutigkeit wichtiger
ist.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
25
Eine spezielle Gruppe im fachsprachlichen Wortschatz bilden Halbtermini. Sie
sind eindeutig fachspezifisch, doch nicht so exakt definiert wie die Termini.
Zum Fachwortschatz gehören auch die Fachjargonismen. Sie sind auch fachspezifisch
oder haben zumindest keinen alltagssprachlichen Charakter, doch sind keine Elemente des
terminologischen Systems und auch nicht exakt definiert verwendet werden, z.B. prototypisch,
falsifizieren, systemintern, Frequenz usw.
Fachjargonismen lassen sich im Prinzip durch nichtfachsprachliche Wörter ersetzen.
Nichtfachsprachliche Wörter kommen aus dem Register der Gemeinsprache. Die Beziehung
der Fachsprache und der Gemeinsprache ist eine häufig diskutierte Frage.
KONTROLLAUFGABE
Welche von den folgenden Ausdrücken beziehen sich auf Fachsprache und welche auf
Gemeinsprache?
isoliert, mehrdeutig, personalbezogen, integrativ, eindeutig, exakt, exklusiv, ökonomisch,
thematisch umfassend.
LÖSUNG
FACHSPRACHE: isoliert, eindeutig, exakt exklusiv, ökonomisch
GEMEINSPRACHE: mehrdeutig, personalbezogen, integrativ, thematisch umfassend
HAUSAUFGABE
Suchen Sie sich einen Fachtext aus und analysieren Sie ihn bezüglich Terminologisierung.
Suchen Sie in dem Fachtext nach Fachtermini und charakterisieren Sie diese nach
den oben beschriebenen Kriterien. Reihen Sie das Ergebnis Ihrer Hausaufgabe in Ihr Portfolio
ein.
Fachwort und Fachwortschatz
26
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat uns gezeigt, durch welche sprachlichen Merkmale sich ein Fachtext am
meisten von Texten der Gemeinsprache unterscheidet. Dabei wurde auf die Terminologie
näher eingegangen. Des Weiteren wurden Entlehnung und Metaphorisierung als wichtige
Mittel der Fachwortschatzerweiterung erwähnt.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
27
4 WORTBILDUNG IN FACHSPRACHEN
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Das Kapitel behandelt die wesentlichen Charakteristika der deutschen fachsprachlichen
Wortbildung. Die einzelnen Wortbildungsarten in Fachsprachen werden zusammen dargestellt,
da sie sich in vielen Benennungen überschneiden.
ZIELE
Das Kapitel setzt sich zum Ziel, unterschiedliche Wortbildungsarten zu erwähnen, die
im fachsprachlichen Diskurs zur Geltung kommen. Es wird Komposition, Derivation,
Wortkürzung und Konversion erwähnt.
SCHLÜSSELWÖRTER
Kompositum, Derivat, Abkürzung, Konversion
Deutsch gehört zu den Sprachen, deren Wortbildungsbereich im Vergleich zu anderen
Sprachen auch außerhalb fachsprachlicher Äußerungen verhältnismäßig produktiv ist.
Umso mehr gilt es für den fachsprachlichen Bereich, wo mit Hilfe der Wortbildungskonstruktionen
dem erhöhten Benennungsbedarf leicht Genüge getan werden kann. Im Einzelnen
wird dabei sowohl auf die Möglichkeiten der Komposition als auch auf diejenigen der
Derivation sowie der Kürzung und der Konversion zurückgegriffen.
4.1 Komposition
Die Komposition wird in der fachsprachlichen Benennung und Terminologisierung
gerne verwendet, vor allem für die Möglichkeit des sprachökonomischen Ausdrucks. Die
sonst mit langen Konstruktionen zu umschreibenden Begriffe werden durch die Komposition
zum einem kurz, zum anderen wird die Flexion durch die nominalen Mehrwortbenennungen
einfacher.
Als das wichtigste Element der fachsprachlichen Komposition gilt das Substantiv, vor
allem durch seine Fähigkeit, im Grundwort (2. Basismorphem) den Grundbegriff zu behalten
und im Bestimmungswort (1. Basismorphem) die Semantik des Unterbegriffs darzu-
stellen.
Wortbildung in Fachsprachen
28
Die folgenden Beispiele zeigen die wichtigsten Wortbildungsbaupläne bei der Komposition,
die nach Wortklassen gegliedert sind.
4.1.1 SUBSTANTIVISCHE KOMPOSITA
Es überwiegen Komposita mit zwei Konstituenten (Dependenzgrammatik, Boxermotor,
Saunawelt, Ruhezone), mehrgliedrige Komposita sind in Fachsprachen aber keine Ausnahmen
(Hörsprachgeschädigtenpädagogik, Facharztausbildung, Hochleistungmotor, Champignoncremesuppe,
Seefrüchtencoctail, Waldkletterpark). Auch Komposita mit Eigennamen
sind zu erwähnen (Dieselmotor, Ottomotor, Barbor-Kosmetik, Kneippgang).
Substantivische Komposita mit dem adjektivischen Erstglied werden oft mit der Bildung
von Antonymen verbunden (Großhirn und Kleinhirn, Hochbau und Tiefbau, Frühgemüse
und Spätgemüse), es gibt aber auch solche, die keine Antonymenpaare aufweisen: Schwerkraft,
Dickstoff, Mineralsalz, Rotkohl, Ganzkörperanwendung, Fit-und Schönmacher für
die Haut.
Nach dem Wortbildungsbauplan Verbstamm+Substantiv werden folgende Komposita
gebildet: Experimentierlampe, Rechenanlage, Zählwerk, Backkartoffel, Feinschmeckart,
Wohlfühlteam, Kennenlern-Gesichtsanwendung.
Sehr häufig sind auch Zusammensetzungen mit Abkürzungen und Zahlen: ADACSchutzbrief,
EG-Richtlinie, 3er-Pack.
Mehrwortbenennungen stellen häufige Konstruktionen mit Terminuscharakter dar: Entenleberknödel,
Day-Spa-Gutschein, Cardio-Fitness-Zone,Familien-Textilsauna.
4.1.2 ADJEKTIVISCHE KOMPOSITA
Unter den adjektivischen Komposita kommen Wortbildungsbaupläne Substantiv+Adjektiv
vor (familienfreundlich), weiter sind terminologische Oppositionsbildung zu erwähnen
(hoch- versus schwachradioaktiv, dick- versus dünnwandig).
4.1.3 VERBALE KOMPOSITA
In diesem Bereich überwiegen Zusammensetzungen aus Substantiv und Adjektiv und
einem Verb als Infinitiv- oder Partizipialkonstruktionen: sandstrahlen, tiefkühlen, kugelgelagert,
farbabweisend.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
29
Bildungen von sog. Zwillingsverben durch Zusammensetzungen zweier Verben: spritzgießen,
trennschleifen, gefriertrocknen,
Einige Wortgruppen gehören in den Bereich der erwartbaren oder in Texten präferierten
Mehrwortverbindungen - Kollokationen, die insbesondere in werbesprachlichen Textsorten
ihre Anwendung finden, z.B. wohltuendes Thermalwasser, sinnliches Weinerlebnis, kulinarisches
Erlebnis für den großen und für den kleinen Hunger.
Der Bindestrich ermöglicht die Bildung von ganzen Satzkopplungen und beseitigt vor
allem semantische oder phonetische Unklarheiten: Ohne-Rückkehr-zu-Null-Methode,
Sport-Aktiv-Relaxprogramm.
Wortgruppen gehören ebenfalls zu der Mehrwortlexik und haben oft Charakter eines
Terminus: spezifisches Gewicht, selbstbohrende Blechschraube, finnische Sauna, Superior
Doppelzimmer.
4.2 Derivation
Im Bereich der Derivation sind innerhalb der deutschen Fachsprache vor allem deverbative
Ableitungen zur Bezeichnungen von Personen oder Geräten zu nennen. Dies gilt
insbesondere für den Gebrauch des –er Suffixes mit deutschsprachigen Elementen (Bohrer,
Schweißer, Schreiber), als auch mit Lehnwörtern (Reader, Rekorder). Diese Konstruktionen
ersetzen in vielen Fällen die Komposita aus Verbstamm und Substantiv und stellen
somit ein weiteres Verfahren fachsprachlicher Ausdrucksökonomie dar: Bohrer aus Bohrmaschine,
Rasenmäher aus Rasenmähgerät.
Weitere Suffixe und Suffixoide, die deverbalen Ableitungen im fachsprachlichen Bereich
zu Geltung kommen sind folgende:
-arm: schwefelarm, salzarm
-artig: explosionsartig
-bar: verarbeitbar, auswechselbar
-echt: lichtecht, farbecht
-fähig: streichfähig
-fertig: schlüsselfertig, einbaufertig
Wortbildung in Fachsprachen
30
-förmig: pulverförmig, U-förmig
-frei: (meistens positiv), rostfrei, mängelfrei, steuerfrei, bleifrei
-freundlich: kundenfreundlich, benutzerfreundlich, umweltfreundlich
-gerecht: fristgerecht, kundengerecht
-getreu: maßstabgetreu
-los: fettlos, geruchlos
-mäßig: serienmäßig, vorschriftsmäßig
-nach: nachliefern, Nachbesserung, Nachbestellung
-reich: kontrastreich
-seitig: herstellerseitig
-üblich: marktüblich, handelsüblich
Präfixe und Präfixoide:
fein-: Feinbearbeitung, feinsortieren, Feinabstimmung
fertig-: Fertiggericht, Fertigstellung
halb-: Halbfabrikat
haupt-: Hauptabteilung
hoch-: Hochzinspolitik
nach-: Nachbestellung, Nachlieferung
nicht-: Nichteisenmetalle, nichtleitend
über-: Übergröße, Überlast
um-: umladen, umdatieren (Betonung auf úm)
ur-: urschriftlich
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
31
4.3 Wortkürzungen
Neben den charakteristischen Erscheinungen im Bereich der Wortzusammensetzungen
und Ableitungen zeigen die Fachsprachen des Deutschen auch Wortkürzungen.
Die Wörter werden am Wortende gekürzt (Lok aus Lokomotive), am Wortanfang (Bus
aus Autobus) oder in der Wortmitte (Krad aus Kraftrad). Der Aussprache entsprechend
sind Buchstabierkürzungen (ADAC aus Allgemeiner Deutscher Automobil-Club) und Lesekürzungen
(DIN aus Deutsches Institut für Normung) zu unterscheiden.
Die Funktion solcher Abkürzungen ist wiederum in deren Ausdrucksökonomie. Manchmal
werden Abkürzungen mit Derivation kombiniert: Hobler (gekürzt aus: Hobelmaschine)
oder Nagler (gekürzt aus: Nagelvorrichtung). Manche bilden Basen für Abbreviaturbildungen:
KFZ-Steuer, KFZ-Mechaniker oder LKW-Fahrer. Zu erwähnen sind auch
Analogiebildungen mit Buchstaben (geformt wie der entsprechende Buchstabe): U-Eisen,
Doppel-T-Träger, V-Profil.
4.4 Konversion
Eine spezielle Klasse der impliziten Ableitungen bilden die Konversionen. Es geht um
den Übertritt von einer Wortart in eine andere. In diesem Bereich ist insbesondere die häufige
Substantivierung von Infinitiven auffällig (Schmelzen, Drehen, Verordnen).
Ein wichtiges Charakteristikum fachsprachlicher Konversion sind des weiteren konvertierten
Namen, die substantivisch zur Bezeichnung wissenschaftlicher Entdeckungen oder
technischer Neuerungen herangezogen werden: Hertz, Volt, Duden, Zeppelin, Parkinson,
Röntgen u.a. Sie erscheinen mit Suffixen (Einsteinium), treten in Komposita auf (Hall-Effeket)
oder werden weiter konvertiert zu Adjektiven (voltaisch) oder Verben (röntgen oder
mendeln).
HAUSAUFGABE
Suchen Sie in Ihrem ausgewählten Fachtext und finden Sie die relevanten Wortbildungskonstruktionen.
Reihen Sie Ihre Wortbildungsanalyse in Ihr Portfolio ein.
Wortbildung in Fachsprachen
32
ZUSAMMENFASSUNG
Die Beispiele, die im Rahmen der verschiedenartigen fachsprachlichen Wortbildungsmöglichkeiten
gegeben wurden, lassen bereits einige Charakteristika im Hinblick auf die
Verteilung der verschiedenen Wortarten erkennen. So erfreuen sich Substantive, daneben
aber auch Adjektive innerhalb der deutschen Fachsprachen einer besonderen Beliebtheit.
Es wurde gezeigt, dass bei der Wortbildung im fachsprachlichen Bereich Komposita und
Derivate überwiegen, weniger vertreten sind Abkürzungen und Konversion.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
33
5 GRAMMATIK DER FACHSPRACHEN
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Besonderheiten von Fachsprachen sind vorwiegend auf der Eben des Wortschatzes festzustellen.
Fachliche Spezifika sind demgegenüber deutlich weniger präsent. Die Grammatik
von Fachsprachen weist gegenüber der allgemeinsprachlichen Grammatik quantitative
Unterschiede auf.
ZIELE
Das Kapitel soll eine Darstellung der wichtigsten grammatischen Merkmale von Fachsprachen
darstellen.
SCHLÜSSELWÖRTER
Konjugation, Deklination, Flexion, Nominalisierung, Anonymisierung, Spezifizierung,
Kondensierung
5.1 Flexionsmorphologie
Im Bereich der Flexionsmorphologie tritt die Tendenz deutscher Fachsprachen zur Selektion
grammatischer Muster besonders deutlich vor. Es werden nur wenige Teile des
deutschen Konjugations- und Deklinationssystems ausgeschöpft.
5.1.1 KONJUGATION
Dies zeigt sich im Hinblick auf den Gebrauch von Person und Numerus. In den modernen
Fachsprachen wird die erste Person Singular als eine zentrale stilistische Verpflichtung
vermieden. Dadurch wird der Objektivitätsanspruch und die allgemeine Gültigkeit der
fachlichen Äußerungen hervorgehoben. Ersatzkonstruktionen hierfür sind der Gebrauch
unbestimmter Pronomina und Verbformen im Singular (man, es), die Verwendung von
Pronomina und Verbformen im Plural (wir) und die lexikalischen Stellvertreter (der Verfasser,
die Autoren).
Grammatik der Fachsprachen
34
Weitere fachsprachliche Besonderheiten innerhalb der Konjugation sind in den Bereichen
Modus, Tempus, Genus Verbi sowie infiniter Verbformen zu finden. So herrscht hier
aus dem Modalbereich der Gebrauch des Indikativs vor, der Imperativ findet sich vor allem
in Gebrauchs- und Konstruktionsanweisungen (Schalten Sie den Computer ein, bevor Sie
ihn benutzen), der Konjunktiv bei der Wiedergabe mündlicher oder schriftlicher Äußerungen
(der Gelehrte behauptet, er habe eine perpetuum mobile entwickelt).
Im Hinblick auf die Tempora ist innerhalb der deutschen Fachsprachen eine deutliche
Dominanz des Präsens festzustellen, die anderen Tempora erscheinen zwar ebenfalls, sind
jedoch weitaus geringer häufiger zu verzeichnen.
Das Genus Verbi zeigt im fach- wie im allgemeinsprachlichen Bereich gegenüber dem
Passiv die größere Vorkommenshäufigkeit. Die Zahl an Passivkonstruktionen und diejenigen
von Reflexivkonstruktionen bei der fachlichen Kommunikation vergleichsweise erhöht
(z.B. bei Wasserverschmutzung schaltet das Werk den Aktivkohlefilter ein gegenüber der
Aktivkohlefilter wird bei Wasserverschmutzung eingeschaltet oder der Aktivkohlefilter
schaltet sich bei Wasserverschmutzung ein).
Infinite Verbformen zeigen ebenfalls eine erhöhte Vorkommenshäufigkeit (die Höhe
der Sonderumlage ist jeweils aus den anhand der Rechnungen zu überprüfenden Mehrkosten
anteilig zu bestimmen).
All diese Erscheinungen der Konjugation tragen zu einer stilistisch geforderten, nicht
aber funktional begründeten Anonymisierung fachsprachlicher Äußerungen bei.
5.1.2 DEKLINATION
Die fachsprachliche Deklination zeichnet sich durch den beliebten Gebrauch von attributiven
Genitiven aus, wobei es bisweilen zu Genitivreihungen kommen kann (die Beurteilung
der poetologischen Werke Schillers, eines des bekanntesten Anhängers der Ästhetik
Kants, fällt auch heute nicht leicht).
Der Nominativ als Kennzeichnungen des Subjekts tritt im fachsprachlichen Bereich
ebenfalls regelmäßig auf. Dativ und Akkusativ hingegen sind im Vergleich zur Allgemeinsprache
eher selten zu finden.
Als weitere Besonderheiten der fachsprachlichen Numeruskennzeichnung im nominalen
Bereich sind spezifische Pluralkennzeichnungen zu werten, die in der Allgemeinsprache
nicht gebräuchlich sind (z.B. Salz und Salze oder Druck und Drücke). Funktional dienen
sie der erhöhten Deutlichkeit.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
35
KONTROLLAUFGABE
Beschreiben Sie die folgenden Sätze im Hinblick auf ihre verschiedenartige fachsprachliche
Flexionsmorphologie:
A. Als ich die Flüssigkeit abgoss, sah ich einen braunen Bodensatz.
B. Wenn man die Flüssigkeit abgießt, sieht man einen braunen Bodensatz.
Grammatik der Fachsprachen
36
C. Wird die Flüssigkeit abgegossen, zeigt sich ein brauner Bodensatz.
D. Nach Abgießen der Flüssigkeit ist ein brauner Bodensatz sichtbar (zu sehen).
LÖSUNG
LÖSUNG
A. Konstruktion mit Agensnennung durch Personalpronomen und Konjugationsformen
der ersten Person Singular Präteritum Aktiv im Neben- und Hauptsatz
B. Konstruktion mit Agensnennung durch unbestimmtes Personalpronomen und
Konjugationsformen der dritten Person Singular Präsens Aktiv im Neben- und
Hauptsatz
C. Konstruktion ohne Agensnennung und Konjugationsformen des Präsens Passiv
im Neben- sowie solche des Präsens Aktiv einer Reflexivbildung im Hauptsatz
D. Hauptsatzkonstruktion ohne Agensnennung bei deverbativer Substantivierung
im ehemaligen Neben- und deverbativer Adjektivierung bzw. Infinitivbildung
im ehemaligen Hauptsatz unter Verwendung eines Hilfsverbs.
5.2 Syntax in Fachtexten
In syntaktischer Hinsicht lassen sich drei Gruppen der Frequenzspezifika in Fachsprachen
feststellen: die Anonymisierung, explizite Spezifizierung und Kondensierung.
5.2.1 ANONYMISIERUNG
Bei der Anonymisierung kommt es zur Entpersönlichung der mitzuteilenden Inhalte.
Der Autor rückt stark in den Hintergrund. Die Anonymisierung bietet eine Möglichkeit, die
fachlichen Vorgänge rational auszudrücken, ohne dass das Subjekt syntaktisch mit erscheint.
Es kommt zu einem stufenweisen Zurücktreten. Anfangs erfolgt noch die Benützung
des Personalpronomens „Ich“ (nur mündlich, nicht schriftlich). Durch Verwenden
von „man“ erreicht man bereits eine gewisse Anonymisierung, diese wird jedoch stärker
durchgesetzt, wenn man das Passiv verwendet. Das Objekt nimmt die Subjektrolle an,
wodurch das Subjekt völlig verschwindet. Es gibt aber auch noch andere Möglichkeiten,
zum Beispiel durch Nominalisierung (Substantivierung von Verben) oder durch das nichtVerwenden
von Modalpartikel (eben, schon, doch). Diese Wörter sind an Sprecher gebunden
und drücken persönlichen Kontakt aus.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
37
Ein Beispiel für solch ein stufenweises Zurücktreten:
a) Als ich die Flüssigkeit abgoss, sah ich einen braunen Bodensatz.
b) Wenn man die Flüssigkeit abgießt, sieht man einen braunen Bodensatz.
c) Wird die Flüssigkeit abgegossen, zeigt sich ein brauner Bodensatz.
d) Nach Abgießen der Flüssigkeit ist ein brauner Bodensatz sichtbar / zu sehen.
5.2.2 EXPLIZITE SPEZIFIZIERUNG
In fachsprachlichen Texten wird häufig darauf Wert gelegt, dass der Sprechhandlungstyp
ausdrücklich, unmissverständlich herauskommt. (beispielsweise die syntaktischen
Muster wie Die Tatsache, dass… Die Behauptung, dass… Das Problem, wie… Die Frage,
ob…). So eine Spezifizierung kommt natürlich auch in der Gemeinsprache vor, allerdings
nicht in derselben Art wie in Fachsprachen. In der Gemeinsprache würde man beispielsweise
niemals sagen. Ich stelle dir die Frage, ob…
Bei der Spezifizierung sind auch attributive Phrasen, Attribute und Attributsätze häufig.
(Z.B. Die Texteigenschaften, die zuvor methodisch herausgearbeitet werden müssen, die…)
5.2.3 KONDENSIERUNG
Die Kondensierung kann eine Verknappung des Satzes bewirken, allerdings oft in unterschiedlichem
Ausmaß. Vielmehr sind nämlich gerade Fachtexte besonders lang und verschachtelt.
Vielmehr sind Fachtexte tendenziell ärmer an Redundanz als gemeinsprachliche
Texte. Fachtexte weisen also einen geringen Grad an überschüssiger Information auf.
Dichte Texte sind zwar oft kürzer, dafür wird aber vom Rezipienten eine höhere Dekodierung
erfordert, da der Grad der Aufmerksamkeit viel höher sein muss.
Typische Mittel der Kondensierung:
- Nominalisierung: Verben werden zu Nomen, zu Substantiv geführt. (Es ist verboten,
Tiere zu quälen. Dem, der sich nicht daran hält, wird Strafe angedroht. – Tierquälerei
ist unter Strafandrohung verboten.)
- Funktionsverbgefüge: Zur Aufführung bringen (bringen = Funktionsverb). Die Verben
verlieren dabei ihre ursprüngliche semantische Bedeutung.
- Komplexe Inhalte werden in ein Adjektiv gelegt, besonders gerne ein Substantiv mit
einem Adjektiv (kostenpflichtig)
Grammatik der Fachsprachen
38
- Abkürzungen in Form eines Symbols. (Bsp.: L-markiert – dahinter steht ein komplexer
Sachverhalt). Dadurch entsteht zwar eine höhere Dichte, allerdings ist die Bedeutung
klarer, da der Begriff nicht erklärt werden muss. Vor allem in der Mathematik
finden sich solche Abkürzungen (x=y – X gleich Y statt X ist gleich Y).
Fachsprachen haben auch syntaktische Eigenschaften, die nicht gemeinsprachlich möglich
sind. In Fachsprachen wird die Verbvalenz manchmal verändert. Z.B. klingt ein gemeinsprachlicher
Satz Ich dekliniere ein Wort. In der Fachsprache kann man das Verb deklinieren
mit einer anderen Valenz benutzen: Das Adjektiv dekliniert ein Substantiv. Dies
ergibt natürlich auch eine andere Bedeutung.
Über die hier genannten Besonderheiten hinaus sind weitere syntaktische Erscheinungen
der Fachsprachen zu nennen, die jeweils eigene fachkommunikative Funktionen übernehmen.
Zu diesen zählen etwa die Beliebtheit von Präpositionalfügungen und verwandten
Konstruktionen (hinsichtlich, bezüglich, im Hinblick auf, in Bezug auf) mit der intendierten
Funktion erhöhter Deutlichkeit bzw. Explizitheit. Weiter die Beliebtheit von Infinitivkonstruktionen,
Partizipialkonstruktionen, Ellipsen, Appositionen u.a.
HAUSAUFGABE
Analysieren Sie den von Ihnen ausgewählten Fachtext hinsichtlich der morphologischen
und syntaktischen Spezifika. Reihen Sie die Analyse in Ihr Portfolio ein.“
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel ging auf die Unterschiede der Fachsprache zur Gemeinsprache im Bereich
der Flexion (Deklination und Konjugation) und im syntaktischen Bereich ein.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
39
6 FACHTEXTE
DAS KAPITEL IM ÜBERBLICK
Texte sind Gebilde eines bestimmten Umfangs, die formale und inhaltliche Beziehungen
zueinander haben. Sie können mündlich oder schriftlich sein. Auch sollten sie sinnvoll zu-
sammenhängen.
ZIELE
In diesem Kapitel informieren Sie sich über die wichtigsten textlinguistischen Aspekte
der Fachsprachen.
SCHLÜSSELWÖRTER
Textsorte, Makrostruktur, Mikrostruktur, Kohäsion, Kohärenz, Thema-Rhema, Wieder-
aufnahme
Die Fachlichkeit eines Textes hängt von der Dichte und Häufigkeit der Fachsprachenmerkmale
(Lexik, Syntax) ab. Der Grad der Fachlichkeit hängt auch vom Autor und vom
Adressaten ab. Die Fachlichkeit hat dann Auswirkungen auf die Textgestaltung und somit
auf die Verständlichkeit.
Der fachsprachliche Text soll immer nach seiner Funktion aufgebaut werden. Einige
Texte in diesem Bereich sind prototypisch, wir nennen sie Textsorten.
DEFINITION
Die Fachtextsorte ist ein Bildungsmuster für komplexe sprachliche Handlung, das sich
als jeweils typische Verbindung von kontextuellen, kommunikativ-funktionalen und strukturellen
Merkmalen beschreiben lässt. Fachtextsorten werden als Typen von Fachtexten
angesehen, die im Rahmen bestimmter Verwendungsweisen innerhalb der fachlichen Kommunikation
jeweils bestimmte funktionale und formale Gemeinsamkeiten aufweisen.
Fachtexte
40
Die Fachsprachenforschung setzt sich zum Ziel, Fachtextsorten zu beschreiben und die
Merkmale aufzuzeigen, die für bestimmte Fachtextsorten typisch sind. Da Fachtextsorten
gemeinsame Merkmale auf mehreren Ebenen aufweisen, bedient man sich der sog. kumulativen
Fachtextanalyse. Dabei untersucht man die distinktiven Merkmale auf den einzelnen
Ebenen des Sprachsystems, von den Makrostrukturen und Vertextungsmitteln, über die
Syntax und Lexik bis zu den grammatischen Kategorien. So entsteht für den Fachtext eine
strukturelle (linguistische) und funktionelle (kommunikative) Matrix.
Die strukturelle Matrix umfasst folgende Aspekte:
1. Makrostruktur (Textbauplan)
2. Kohärenz (semantische und syntaktische)
3. Syntax (Satztypen, Satzarten usw.)
4. Lexik
5. Grammatische Kategorien
Die funktionelle Matrix umfasst folgende Aspekte:
1. Kommunikationspartner (Stellung zum Fach, Alter, Zahl der Fachexperten)
2. Kommunikationsintention (Informieren, Aktivieren, Klären)
3. Kommunikationsverfahren (Mitteilen, Feststellen, Vergleichen)
4. Kommunikationssituation (Forschung, Popularisierung, schriftlich/mündlich)
5. Kommunikationsgegenstand (Fachgebiet, Spezialgebiet)
Die sprachliche-strukturellen Merkmale werden auch als textinterne Merkmale bezeichnet,
die funktionalen als textexterne Merkmale. Die textexternen Merkmale bestimmen
meistens die textinternen. So beeinflusst die Textfunktion die sprachlich-strukturellen Spezifika
eines Fachtextes. Zum Beispiel die Sprache eines Lexikonartikels zu einem Haushaltsgerät
unterscheidet sich von der Sprache einer Bedienungsanleitung.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
41
6.1 Makrostruktur der Fachtexte
Bei der Makrostruktur geht es um die fachtextuelle Grobgliederung, die vom Gesamttext
über größere Teiltexte und Kapitel bis zu einzelnen Absätzen reicht. Wegen der großen
Menge an unterschiedlichen Fachtextsorten wurden Fachtextbaupläne bestimmt. Es geht
um mehr oder weniger verbindliche Kriterien, nach denen die Fachtexte aufgebaut werden
sollen.
Der Textbauplan einer studentischen Abschlussarbeit soll beispielweise folgende Teile
haben: Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, theoretischen Teil, praktischen Teil, Zusammenfassung,
Literaturverzeichnis und ggf. einen Anhang.
Auf der Makroebene zeichnen sich Fachtexte durch bestimmte Elemente aus:
- Explizite Textbezeichnung (Protokoll, Gesetz), Titel, Untertitel, Inhaltsverzeichnis,
Literaturverzeichnis
- Typographische Konventionen (Druck in einer oder zwei Spalten, Kursivschrift,
Fettdruck, Unterstreichungen)
- Signale der Textgliederung (Kapitel, Absatz, Paragraphenteichen, Ziffern, Einrückungen,
Aufzählungszeichen u.a.)
- Fußnoten und Textzitate
- Nonverbale Mittel (Abbildungen, Diagramme, Listen, Tabellen u.a.)
- Metasprachliche Textverweise auf andere Textstellen oder andere Texte (z.B. in
Kapitel 2.3 wurde erwähnt…)
6.2 Mikrostruktur der Fachtexte
Die Mikrostruktur der Fachtexte stellt eine Feingliederung fachlicher Texte dar. Hier
spielt vor allem die Kohärenz eine wichtige Rolle. Es geht um den inhaltlichen Zusammenhang
der einzelnen Textteile, sodass der Text als eine komplexe sprachliche Einheit aufgefasst
wird. Die Kohärenz kann syntaktisch oder semantisch sein.
6.2.1 THEMA-RHEMA-GLIEDERUNG
Bei der Thema-Rhema-Gliederung geht es um die syntaktische Kohärenz. Ein Satz besteht
in Bezug auf den Informationswert aus zwei Teilen: aus dem Thema (das, worüber
etwas mitgeteilt wird) und dem Rhema (das, was darüber mitgeteilt wird). Das Thema ist
meistens eine schon bekannte Information, während das Rhema eine neue Textinformation
ist.
Fachtexte
42
6.2.2 WIEDERAUFNAHME
Die semantische Kohärenz besteht in der Wiederaufnahme von lexikalischen Mitteln,
die im ganzen Text den gleichen Gegenstand benennen und auf diese Weise die einzelnen
Teile eines Textes verbinden. Man unterscheidet zwischen der expliziten und impliziten
Wiederaufnahme. Bei der expliziten Wiederaufnahme wird in aufeinanderfolgenden Sätzen
der gleiche Gegenstand benannt.
(Quelle: Kontutyte 2017, S. 44-45)
Im Falle der impliziten Wiederaufnahme wird in aufeinanderfolgenden Sätzen auf neue
Gegenstände sprachlich Bezug genommen, wobei bekannte und neue Gegenstände in einer
Beziehung zueinanderstehen. Man unterschiedet unterschiedliche Art der Beziehungen:
- logische Beziehung: zwischen einem Problem und seiner Lösung
- kulturell bedingte Beziehung: eine Stadt und ihre Bahnhof
- ontologische (naturgesetzliche) Beziehung: Blitz und Donner
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
43
HAUSAUFGABE
Suchen Sie sich einen Fachtext aus und analysieren Sie seine textexternen und textinternen
Merkmale, indem Sie sich folgende Fragen stellen:
Textexterne Merkmale:
- Textproduzent oder Sender (Wer?)
- Senderintention (Mit welcher Absicht?)
- Adressat (An wen? Für wen?)
- Medium/Kanal (über welches Kanal?)
- Ort, Zeit, Anlass (Wo? Wann? Warum?)
- Funktion (Mit welcher Funktion?)
Textinterne Merkmale:
- Thema (Worüber?)
- Textinhalt (Was?)
- Textaufbau (In welcher Reihenfolge?)
- Lexik (Welche Wortarten?)
- Syntax (Was für Sätze?)
ZUSAMMENFASSUNG
Das Kapitel hat Textsorten definiert und auf die strukturelle und funktonelle Matrix der
Fachtexte näher eingegangen. Des Weiteren wurde die Makrostruktur und Mikrostruktur
der Fachtexte dargestellt, die für die Gesamtanalyse fachlicher Texte notwendig ist.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
44
LITERATURA
Brinker, K.: Linguistische Textanalyse. Eine Einführung in Grundbegriffe und Methoden.
Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2010.
Fachsprachen : ein internationales Handbuch zur Fachsprachenforschungnund Terminologiewissenschaft.
2. Halbband, Berlin: Walter de Gruyter, 1999.
Hebel, F.: Fachsprachen und Multimedia. Frankfurt am Main: Peter Lang Europäischer
Verlag der Wissenschaften,2002.
Kontutyte, E.: Einführung in die Fachsprachenlinguistik. Vilnius, 2017.
Roelcke, T.: Fachsprachen. Berlin: Erich Schmidt Verlag, 2010.
Veronika Kotůlková - Práce s odbornou terminologií
45
SHRNUTÍ STUDIJNÍ OPORY
Učební materiál určený především pro studenty bakalářského studijního oboru Němčina
pro odbornou praxi podává výklad nejdůležitějších oblastí analýzy odborného jazyka. Studenti
germanistiky zde naleznou průřez všemi zásadními tématy analýzy odborných textů,
kterou si zároveň mohou procvičit analýzou vlastních vybraných odborných textů, které
shromažďují do vlastního portfolia.
46
PŘEHLED DOSTUPNÝCH IKON
Zeit fürs Studium Ziele
Schlüsselwörter Ruhen sie sich aus
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Für Interessierte Zum Nachdenken
Název: Práce s odbornou terminologiíPráce s odbornou terminologií
Autor: doc. Dr. phil. Veronika Kotůlková
Vydavatel: Slezská univerzita v Opavě
Filozoficko-přírodovědecká fakulta v Opavě
Určeno: studentům SU FPF Opava
Počet stran: 46
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