Podrobný výpis o publikaci
2016
Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi
ŠVEC, Vlastimil, Jan NEHYBA, Petr SVOJANOVSKÝ, Radim ŠÍP, Blanka PRAVDOVÁ et. al.Základní údaje
Originální název
Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi
Název česky
Studenti učitelství mezi tacitními a explicitními znalostmi
Název anglicky
Becoming a Teacher: The Dance Between tacit and Explicit Knowledge
Autoři
ŠVEC, Vlastimil (203 Česká republika, garant, domácí), Jan NEHYBA (203 Česká republika, domácí), Petr SVOJANOVSKÝ (203 Česká republika, domácí), Radim ŠÍP (203 Česká republika, domácí), Blanka PRAVDOVÁ (203 Česká republika, domácí), Eva MINAŘÍKOVÁ (203 Česká republika, domácí), Jan SLAVÍK (203 Česká republika, domácí), Barbora ŠIMŮNKOVÁ (203 Česká republika, domácí) a James LAWLEY (826 Velká Británie a Severní Irsko)
Vydání
1. vyd. Brno, 223 s. Pedagogika v teorii a praxi, svazek 4, 2016
Nakladatel
Masarykova univerzita
Další údaje
Jazyk
čeština
Typ výsledku
Odborná kniha
Obor
Pedagogika a školství
Stát vydavatele
Česká republika
Utajení
není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání
tištěná verze "print"
Kód RIV
RIV/00216224:14410/16:00088712
Organizace
Pedagogická fakulta – Masarykova univerzita – Repozitář
ISBN
978-80-210-8428-5
Klíčová slova česky
studenti učitelství; učitelské praxe; tacitní znalosti; explicitní znalosti; metafory; čistý jazyk
Klíčová slova anglicky
student teachers; teacher practice; tacit knowledge; explicit knowledge; methapors; clean language
Návaznosti
GA13-20049S, projekt VaV.
Změněno: 3. 9. 2020 21:41, RNDr. Daniel Jakubík
V originále
V publikaci jsou shrnuty současné pohledy na (tacitní) znalosti z hlediska filozofického, pedagogického a výzkumného. Je výzvou k porozumění tomuto komplexnímu konceptu. Je v ní prezentován soubor výzkumných studií zkoumajících tacitní dimenzi znalostí studentů učitelství.
Anglicky
The book summarizes the current view of (tacit) knowledge in philosophy, educational science, and research and challenges our understanding of this complex concept. Drawing on this, a series of research studies exploring the tacit dimension of student teachers' knowledge is presented.