Detailed Information on Publication Record

GRECMANOVÁ, H, K BALÁTOVÁ, E URBANOVSKÁ, M KUBIATKO and V CABANOVÁ. Klima výuky přírodovědných předmětů: přehledová studie. (Climate of science subjects: an overview study). ACTA HUMANICA. Žilina: Fakulta humanitných vied Žilinskej univerzity v Žiline, vol. 2019, No 1, p. 10-21, 22 pp. ISSN 1336-5126. 2019.

Other formats: BibTeX LaTeX RIS

Basic information
Original name	Klima výuky přírodovědných předmětů: přehledová studie.
Name in Czech	Klima výuky přírodovědných předmětů: přehledová studie.
Name (in English)	Climate of science subjects: an overview study
Authors	GRECMANOVÁ, H, K BALÁTOVÁ, E URBANOVSKÁ, M KUBIATKO and V CABANOVÁ.
Edition	ACTA HUMANICA, Žilina, Fakulta humanitných vied Žilinskej univerzity v Žiline, 2019, 1336-5126.

Other information
Original language	Czech
Type of outcome	Article in a journal
Field of Study	50301 Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Country of publisher	Slovakia
Confidentiality degree	is not subject to a state or trade secret
Organization	Fakulta veřejných politik v Opavě – Slezská univerzita v Opavě – Repository
Keywords (in Czech)	Klima výuky, přírodovědné předměty, výzkumy, teoretické studie
Keywords in English	the climate of teaching, science subjects, research study, theoretical study
Tags	International impact, Reviewed
Changed by	Changed by: Eva Urbanovská, učo 2277. Changed: 29/1/2020 23:26.

Abstract
Klima výuky přírodovědných předmětů má významný vliv na mnoho faktorů, zejména na zvyšování školní efektivity. Klima výuky ovlivňuje jak sociální chování žáků, tak i jejich motivaci k výkonu, průběh učení a učební výsledky. Prospívá nejen žákům, ale působí rovněž na psychické rozpoložení pedagogů a na jejich pracovní spokojenost. Ovlivňuje též motivaci pedagogů k práci, ochotu chápat a řešit problémy ve výuce. Cílem předkládané studie je vymezit teoretická východiska, týkající se klimatu výuky, a taktéž prezentovat základní zjištění výzkumných studií, které se zaobíraly klimatem výuky, jak ve všeobecné rovině, tak i v rámci u přírodovědných předmětů.

Abstract

Klima výuky přírodovědných předmětů má významný vliv na mnoho faktorů, zejména na zvyšování školní efektivity. Klima výuky ovlivňuje jak sociální chování žáků, tak i jejich motivaci k výkonu, průběh učení a učební výsledky. Prospívá nejen žákům, ale působí rovněž na psychické rozpoložení pedagogů a na jejich pracovní spokojenost. Ovlivňuje též motivaci pedagogů k práci, ochotu chápat a řešit problémy ve výuce. Cílem předkládané studie je vymezit teoretická východiska, týkající se klimatu výuky, a taktéž prezentovat základní zjištění výzkumných studií, které se zaobíraly klimatem výuky, jak ve všeobecné rovině, tak i v rámci u přírodovědných předmětů.

Abstract (in English)
The climate of science subjects teaching has got a significant influence on many factors, mainly on the improving school effectivity. It influences pupils´ social behavior, their motivation towards learning performance, learning process and learning outcomes. The climate of teaching is useful for pupils, but also for a mental state and work satisfaction of teachers. It influences teachers' work motivation and effort to solve work problems. The aim of the study is to determine a theoretical background of the climate of teaching and also present basic research outcomes which have been focused on the climate of teaching from the general viewpoint as well as from the viewpoint of teaching science subjects.

Abstract (in English)

The climate of science subjects teaching has got a significant influence on many factors, mainly on the improving school effectivity. It influences pupils´ social behavior, their motivation towards learning performance, learning process and learning outcomes. The climate of teaching is useful for pupils, but also for a mental state and work satisfaction of teachers. It influences teachers' work motivation and effort to solve work problems. The aim of the study is to determine a theoretical background of the climate of teaching and also present basic research outcomes which have been focused on the climate of teaching from the general viewpoint as well as from the viewpoint of teaching science subjects.