Informační systém Repo
ŠKARKOVÁ, Lucie, Kateřina VLČKOVÁ a Kateřina LOJDOVÁ. Critical Incidents in Clasess: How Do Teachers Deal with Them in Relation to Their Need for Cognitive Closure? In ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research? 2018.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název Critical Incidents in Clasess: How Do Teachers Deal with Them in Relation to Their Need for Cognitive Closure?
Název česky Kritické situace ve třídě: Jak je učitelé řeší ve vztahu ke své potřebě kognitivní uzavřenosti
Autoři ŠKARKOVÁ, Lucie (203 Česká republika, domácí), Kateřina VLČKOVÁ (203 Česká republika, garant, domácí) a Kateřina LOJDOVÁ (203 Česká republika, domácí).
Vydání ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research? 2018.
Další údaje
Originální jazyk angličtina
Typ výsledku Prezentace na konferencích
Stát vydavatele Česká republika
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Kód RIV RIV/00216224:14410/18:00101164
Organizace Pedagogická fakulta - Masarykova univerzita
Klíčová slova česky kritické situace; potřeba kognitivní uzavřenosti; učitelé
Klíčová slova anglicky critical incidents; need for cognitive closure; teachers; lower secondary education
Návaznosti GA16-02177S, projekt VaV.
Změnil Změnil: RNDr. Daniel Jakubík, učo 139797. Změněno: 6. 9. 2020 06:53.
Anotace
amp; Van Hiel, 2011; Czech version Širůček, 2014). NfCS consists of 15 items with six-point Likert type ratings measuring five sub-scales: desire for predictability, preference of order and structure, discomfort with ambiguity, decisiveness, and close-mindedness. The sample consists of six experienced teachers in six lower secondary comprehensive classes in six different schools (ISCED 2A) in the Czech Republic. From each teacher we videotaped (teacher camera, student camera) six lessons taught in subjects of Czech Language, Civics or History, conducted an interview, and administered the NfCS questionnaire. Need for cognitive closure (NfC) affects teache rs’ behaviour in critical incidents and perception of critical incidents in their professional growth. We describe three types of teachers: with low, middle, and high NfC and show their behaviour in critical incidents and their perception of critical incidents. The findings can be beneficial in further teacher education in European countries, because teachers are exposed to similar situations within this context. The paper emphasises importance of critical incidents in professional development and explains how they are perceived according to the NfC.
Anotace česky
Příspěvek se zabývá kritickými situacemi při řízení třídy na základní škole a odpovídá na otázku, jak učitelé tyto situace řeší ve vazbě na svou potřebu kognitivní uzavřenosti.
Zobrazeno: 30. 9. 2020 21:26