Podrobný výpis o publikaci

VLČKOVÁ, Kateřina a Karolína PEŠKOVÁ. Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu. In Sborník abstraktů z konference České asociace pedagogického výzkumu. 2016.
Další formáty: BibTeX LaTeX RIS @proceedings{23008, author = {Vlčková, Kateřina and Pešková, Karolína}, booktitle = {Sborník abstraktů z konference České asociace pedagogického výzkumu}, keywords = {Learner strategies; language skills; achievement in language tasks; English as a foreign language (EFL).}, language = {cze}, title = {Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu}, year = {2016} } TY - CONF ID - 23008 AU - Vlčková, Kateřina - Pešková, Karolína PY - 2016 TI - Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu KW - Learner strategies KW - language skills KW - achievement in language tasks KW - English as a foreign language (EFL). N2 - Příspěvek prezentuje souhrnné výsledky výzkumu žákovských strategií uplatňovaných při učení se angličtině jako cizímu jazyku na konci základního vzdělávání. Žáky deklarované používání strategií je dáno do souvislosti s indikátory jejich vzdělávacích výsledků, jako jsou skóre z testu KET na úrovni A2 či známka z anglického jazyka, a to v kontextu dalších proměnných, například učební a výkonové motivace, stylů učení nebo podpory strategií učitelem. Strategie a úspěšnost řešení testových úloh jsou zkoumány u řečových dovedností čtení, poslech, mluvení a psaní. ER - VLČKOVÁ, Kateřina a Karolína PEŠKOVÁ. Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu. In \textit{Sborník abstraktů z konference České asociace pedagogického výzkumu}. 2016.

VLČKOVÁ, Kateřina a Karolína PEŠKOVÁ. Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu. In Sborník abstraktů z konference České asociace pedagogického výzkumu. 2016.

Další formáty: BibTeX LaTeX RIS

Základní údaje
Originální název	Žákovské strategie při učení se anglickému jazyku a jejich vztah k úspěšnosti: souhrnné výsledky výzkumu
Název anglicky	Learner Strategies in English as Foreign Language and their Relation to Achievement: Summary of Research Findings
Autoři	VLČKOVÁ, Kateřina a Karolína PEŠKOVÁ.
Vydání	Sborník abstraktů z konference České asociace pedagogického výzkumu, 2016.

Další údaje
Originální jazyk	čeština
Typ výsledku	Konferenční abstrakta
Obor	Pedagogika a školství
Stát vydavatele	Česká republika
Utajení	není předmětem státního či obchodního tajemství
Organizace	Pedagogická fakulta - Masarykova univerzita
Klíčová slova česky	Strategie učení; řečové dovednosti; úspěšnost řešení úloh; angličtina jako cizí jazyk
Klíčová slova anglicky	Learner strategies; language skills; achievement in language tasks; English as a foreign language (EFL).
Návaznosti	MUNI/A/0985/2015.
Změnil	Změnil: RNDr. Daniel Jakubík, učo 139797. Změněno: 3. 9. 2020 08:02.

Anotace
Příspěvek prezentuje souhrnné výsledky výzkumu žákovských strategií uplatňovaných při učení se angličtině jako cizímu jazyku na konci základního vzdělávání. Žáky deklarované používání strategií je dáno do souvislosti s indikátory jejich vzdělávacích výsledků, jako jsou skóre z testu KET na úrovni A2 či známka z anglického jazyka, a to v kontextu dalších proměnných, například učební a výkonové motivace, stylů učení nebo podpory strategií učitelem. Strategie a úspěšnost řešení testových úloh jsou zkoumány u řečových dovedností čtení, poslech, mluvení a psaní.

Anotace

Příspěvek prezentuje souhrnné výsledky výzkumu žákovských strategií uplatňovaných při učení se angličtině jako cizímu jazyku na konci základního vzdělávání. Žáky deklarované používání strategií je dáno do souvislosti s indikátory jejich vzdělávacích výsledků, jako jsou skóre z testu KET na úrovni A2 či známka z anglického jazyka, a to v kontextu dalších proměnných, například učební a výkonové motivace, stylů učení nebo podpory strategií učitelem. Strategie a úspěšnost řešení testových úloh jsou zkoumány u řečových dovedností čtení, poslech, mluvení a psaní.

Anotace anglicky
The paper presents research into learner strategies (language learning and use strategies) in English as a foreign language at the end of compulsory education (ISCED2) in the Czech Republic. The strategy use declared by students was analysed in relation to indicators of their achievement (KET tasks´ scores, grade in English etc.). Strategies and achievement were measured for the language skills listening, reading, speaking, and writing; and in the context of other variables, like learning motivation, learning styles or teacher´s strategy support.

Anotace anglicky

The paper presents research into learner strategies (language learning and use strategies) in English as a foreign language at the end of compulsory education (ISCED2) in the Czech Republic. The strategy use declared by students was analysed in relation to indicators of their achievement (KET tasks´ scores, grade in English etc.). Strategies and achievement were measured for the language skills listening, reading, speaking, and writing; and in the context of other variables, like learning motivation, learning styles or teacher´s strategy support.