In the original language
České děti a dospívající využívají generativní umělou inteligenci nejčastěji na školní práci, konkrétně pak na psaní slohových cvičení nebo referátů (42 %), případně na shrnutí nebo vysvětlení delšího textu (39 %). Každodenní používání je běžné, přibližně třetina českých dětí a dospívajících využívá generativní umělou inteligenci k získání doporučení. AI se ptají, co mají dělat, sledovat, poslouchat nebo jaké věci si koupit (29,5 %). Vyplývá to z výzkumné zprávy, kterou v souvislosti s dnešním Safer Internet Day zveřejnili odborníci z Fakulty sociálních studií Masarykovy univerzity. Výsledky pocházející z více než 2600 odpovědí dětí a dospívajících mezi 9–17 lety.
In English
Czech children and adolescents use generative artificial intelligence (AI) most frequently for school-related tasks, particularly for writing essays or reports (42%), and for summarising or explaining longer texts (39%). Everyday use is also common, with approximately one-third of Czech children and adolescents using generative AI to get recommendations. They ask AI what to do, watch, listen to, or what to buy (29.5%). These findings are part of the research report published today on Safer Internet Day by experts from the Faculty of Social Studies at Masaryk University. The results are based on over 2,600 responses from children and adolescents aged 9–17.